INTRUS

Description :
Il s’agit pour l’apprenant de désigner, dans une série de 3 ou 5 objets, quel est l’intrus.

Niveau simple : 3 objets, un objet est différent des deux autres.

Niveau moyen : 5 objets, deux paires sont identiques et un objet est seulde sa catégorie ou un objet présente une caractéristique différente parrapport aux 4 autres.

Niveau complexe : 1 objet se retrouve seul de sa catégorie par rapport auxautres qui sont regroupés ou non par paires.
On demande d’abord à l’élève de DISCRIMINER et de DESIGNER, c’est à dire NOMMER les objets pour s’assurer qu’il les connaît et reconnaît. Puis on lui demande son choix et comment il fait pour trouver. La réponse retenue dans l’exercice est celle qui a le niveau logique le plus élevé, mais d’autres réponses présentent de l'intérêt.
Les exercices de type intrus font appels plutôt à la logique d’usage qu’à la logique formelle et c’est en cela qu’ils sont des outils intéressants pour les remédiations cognitives.
Par exemple, la planche 58 présente 5 dessins : jambon, boudins, poulet, poisson, saucisson. L’intrus est le poisson. L’usage est d’acheter le poisson dans une poissonnerie et le reste dans une charcuterie. Cette logique s’appuie sur un usage culturel sur lequel il est possible de faire parler l’élève. On voit tout de suite, par cet exemple, qu’il peut être nécessaire de s’assurer que le jeune à une connaissance suffisante des éléments représentés. Il est parfois judicieux de les faire nommer préalablement.
L’INTRUS n’est pas seulement un outil d’évaluation, il est également un exercice d’apprentissage de la discrimination, de la catégorisation, de la logique.